Trajectoires professionnelles d’étudiant·e·s ayant opté pour un cursus bilingue dans une HEP de Suisse

Axe 1: Trajectoires de développement professionnel

Le projet vise à étudier les parcours/trajectoires professionnels d’étudiant·e·s qui ont choisi un diplôme bilingue dans une HEP de Suisse. Dans un premier temps, après une lecture sur l’état des lieux de la littérature scientifique à ce sujet, nous nous attacherons à appréhender et à visibiliser, au printemps 2023, les trajectoires des étudiant·e·s de 3ème année ayant opté pour un cursus bilingue à la HEP|PH Fribourg: plus précisément, nous entendons (a) mettre en lumière leur parcours d’apprentissage/acquisition en langues avant/pendant leur formation initiale dans l’institution HEP|PH de Fribourg et (b) mieux comprendre leur choix de projet professionnel pour l’exercice de leur métier d’enseignant·e au sortir de la formation initiale (choix de canton ou de pays, école prônant des projets bilingues ou plurilingues, exercice de leur fonction dans leur langue 2, autres projets professionnels).

Le premier volet de la recherche qualitative s’attachera à saisir, au travers d’entretiens semi-directifs, le point de vue des étudiant·e·s sur la construction de leur identité professionnelle d’enseignant·e émergente. Le groupe de participant·e·s sera constitué d’étudiant·e·s de 3ème année ayant suivi – sur les trois années de leur cursus de Bachelor. Suite à ce premier volet, un deuxième volet pour cette recherche qualitative sera mené: nous y analyserons en détail les données mêmes issues des 5 à 10 années précédentes de l’enquête INSERCH (Suisse romande et Tessin) et nous nous interrogerons sur les mêmes questions ou problématiques retenues pour le volet 1 de la recherche, mais en élargissant notre réflexion à l’espace romand et tessinois et en nous interrogeant sur les questions de futurs engagements professionnels pour les personnes ayant opté pour un cursus bilingue dans une HEP de Suisse.

Pour conclure, la finalité de cette recherche consistera à mettre en perspective la construction identitaire, les perspectives professionnelles et l’“agentivité” des étudiant·e·s ayant opté pour un cursus bilingue dans une HEP de Suisse. Les résultats auront pour visée de mettre en perspective les diverses trajectoires d’appropriation langagière, les différentes modalités de construction identitaire ainsi que les choix de carrières professionnelles spécifiques. Les analyses permettront de proposer des pistes de réflexion sur l’aménagement des cursus bilingues pour continuer à (mieux) penser l’accompagnement de ces étudiant·e·s bilingues dans la construction de leur identité d’enseignant·e et dans le développement de leurs projets professionnels aux niveaux cantonal, national ou transnational.

Références
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