Hild Pitt

• 2019: Promotion in Chemiedidaktik an der Christian-Albrechts-Universität zu Kiel (IPN); Thema: Problemtypenbasierte Kompetenzmodellierung beim praktisch-naturwissenschaftlichen Arbeiten. Design, Validierung und Einsatz von Aufgaben zum effektbasierten Vergleichen.
• 2015: short stay visit in Kiel bei Prof. Dr. Ilka Parchmann (Stipendium der Aebli-Näf Stiftung)
• 2008: Zweisprachiges Lehrdiplom für die Sekundarstufe II, Fachdidaktik Chemie & Physik, Uni Freiburg & Pädagogische Hochschule Bern
• 2005: Master in Chemie & Complementarium in Physik, Universität Freiburg

Research Gate; ORCID

• seit August 2023, Dozent Sekundarstufe I, Bereich Natur & Technik, PHBern (10%)
• seit 2021: Assoziierter Professor PH (80%), Bereich Natur-Mensch-Gesellschaft, HEP¦PH Freiburg
• 2014-2021: Dozent im Zentrum für Didaktik der Naturwissenschaften sowie auf der Sekundarstufe I, Natur & Technik der PH Zürich
  • 2020-2021: gewähltes Mitglied in der Kommission Gesundheit und Umwelt der PH Zürich
  • 2016-2018: gewähltes Mitglied im Senat, sowie Mitglied der Hochschulversammlung PH Zürich
• 2011-2014: wissenschaftlicher Mitarbeiter an der PH Zürich
• 2004-2011: Lehrer an unterschiedlichen Schulen (Sankt-Michael Kollegium Freiburg & Scuola Svizzera di Roma), Sek I & Sek II
• 2003-2004: Unterassistent in Organischer & Inorganischer Chemie (Chemie-Department der Universität Freiburg)

Abgeschlossene Tätigkeiten

• QUIMS-Beauftragter (Qualität in multikulturellen Schulen) der PH Zürich und des Volksschulamts Zürich: Schwerpunkt: Sprachsensibles Unterstützen und Fördern in allen Fächern

• Expertise für 2 Kapitel des Lehrmittels NaTech, Jahrgangsstufe 8 & 9, Lehrmittelverlag Zürich

• Mitarbeit bei Lernpass+: Entwicklung von Lernaufgaben, Lehrmittelverlag Sankt Gallen

• Mitarbeit im Forschungsprojekt ExKoNawi: Experimentelle Kompetenzen in den Naturwissenschaften

• Mitarbeit im Forschungsprojekt EsPri: Energiestudie in der Primarschule

• Mitglied im Editorial Advisory Board vom Journal Research in Science & Technological Education
• Gutachter für folgende Tagungen und Zeitschriften
  • • Progress in Science Education (PriSE)
    • EARLI SIG 11 conference 2022
    • Chemistry Teacher International
    • Research in Science & Technological Education
    • La revue des HEP et institutions assimilées de Suisse Romande et du Tessin
    • Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften
    • Zeitschrift für inter- und transdisziplinare Bildung
    • Réseau international francophone de recherche en éducation et formation

– Koordination des Fachbereis 500

– Ausbildungsdispositive / Formation initiale

• Interdisziplinäre Wochen 3-701 & 4-701
• Kurs 4-501: FD Natur-Mensch-Gesellschaft 2 : Didaktische Sequenzen (seit 2021)
• Atelier 4-501: Experimentieren (seit 2021)
• Kurs 4-502: Integrative FD Naturwissenschaften und Mathematik (seit 2021)
• Cours 4-502: Didactique intégrée des mathématiques et des sciences (nur 2022)

– Weiterbildung / Formation continue

• SWiSE – DAH Lerngelegenheiten entwickeln und umsetzen (in Kooperation mit der PHBern)
• Denk- und Arbeitsweisen fördern im Fach NMG: Wie soll das gehen? (online Fachreferat, 25.11.2024)
• Astronomie in der Sternwarte Épendes Astronomie dans l’observatoire d’Épendes (15.01.2025)
• Stoffe erforschen und beschreiben  / Explorer et charactériser des substances (26.06.2024; 25.06.2025)
• Der Freiburger Energiekoffer für den Zyklus 1 (11.09.2024).

– Forschung / Recherche

Membre de l’EADS

Projekt 1: On-Evol. Professionalisierung von NMG und NT-Lehrpersonen im Bereich Evolution. In Zusammenarbeit mit der PH Zürich und unterstützt durch die Cogito Foundation.

Projekt 2: Projekt CUES. Über den Einfluss gewisser Merkmale auf die Wahl, Nutzung und Wirksamkeit unterschiedlicher Unterstützungsangebote beim Experimentieren in der Primarschule. In Zusammenarbeit mit der PH Zürich.

Projekt 3: ABBA (All for Biodiversity – Biodiversity for All). Professionnelle Lerngemeinschaften im Bereich Biodiversität in der und um die Schule. In Zusammenarbeit mit dem kantonalen Netzwerk BNE.

– Developpement / Entwicklung

Projekt 1: Konzeption und Erstellen von DiLuna Aufgaben, Digitale Lernunterstützung für den naturwissenschaftlichen Unterricht (Zyklus 2 und Zyklus 3). In Zusammenarbeit mit der PH FHNW und unterstützt durch Akademien der Wissenschaft Schweiz.

Projekt 2: Konzeption eines Themenkoffers im Bereich « Energie » (Zyklus 1 und Zyklus 2)

Projekt 3: Konzeption eines online Selbstchecks für Lehrpersonen im Bereich « Evolution – Wissen und Akzeptanz ». In Zusammenarbeit mit der PH Zürich.

Projekt 4: SWiSE DAH-Lerngelegenheiten. In Zusammenarbeit mit SWiSE, PHBern (Leading House) und unterstützt durch Akademien der Wissenschaft Schweiz. 

– Weitere Tätigkeiten an der HEP¦PH FR (mandats et activités)

• Supervision et expertise de travaux de Bachelor (tutorat, depuis 2021), formation initiale HEP
• Accompagnement des stages (mentorat, depuis 2021), formation initiale HEP
• Membre de la Commission Qualité (2021-2022)
• Membre de l’unité Durabilité du Bureau DED de la HEP (depuis 2021, 15%)
• Mitglied der Arbeitsgruppe BNE (2021-2022)
• Membre du réseau cantonal EDD (depuis 2021)
• Mitglied der Fachgruppe NMG (seit 2021)
• Mitglied der Gruppe Gesundheitsförderung und Prävention der SGL (seit 2021)
• Mitglied der Koordinationsgruppe SWiSE (seit 2021)

• Hild, P., Buff, A., Gut, C. & Parchmann, I. (2020). Adaptives kompetenz­bezogenes Feedback beim selbstständigen praktisch-naturwissenschaftlichen Arbeiten. Eine empirische Untersuchung zur Wirksamkeit unterschiedlicher Feedbackformen. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften. doi: 10.1007/s40573-020-00109-8
• Hild, P., Gut, C. & Brückmann, M. (2018). Validating performance assessments in science. Measures that may help to evaluate students’ expertise in doing science. Research in Science & Technological Education, 37(4), 419-445. doi: 10.1080/02635143.2018.1552851
• Hild, P., Metzger, S. & Parchmann, I. (2018). Beurteilung und Förderung experimenteller Kompetenzen mit Aufgaben zum effektbasierten Vergleichen. ChemKon, 25(3), 90-97. doi: 10.1002/ckon.201810322
• Brückmann, M., Kölbach, E., Metzger, S. & Hild, P. (2015). Fachdidaktische Weiter­bildungen in den Naturwissenschaften: Ausgangslage und Ziele einer praxisorientierten Pro­fessionalisierung. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 33(2), 246-255.

• Hild, P. & Pfirter, H.-P. (2023). Lernprozesse zum Naturwissenschaftlich-Technischen Handeln unterstützen. In C. Gut & J. Tardent (Hrsg.), Naturwissenschaftlich-Technisches Handeln. hep Verlag
• Hild, P. (2020). Problemtypenbasierte Kompetenzmodellierung beim praktisch-naturwissenschaftlichen Arbeiten. Design, Validierung und Einsatz von Aufgaben zum effektbasierten Vergleichen. Dissertation. IPN Kiel.
• Adamina, M. & Hild, P. (2019). Mit Lernaufgaben Kompetenzen fördern. In P. Labudde & S. Metzger (Hrsg.), Fachdidaktik Naturwissenschaften, 1.–9. Schuljahr, 3te Auflage (S.119-134). Bern: Haupt Verlag.

• Hild, P. & Emden, M. (2021). Die Magie des Tintenkillers. Ein Einstieg in die Thematik Säuren und Basen. MNU Journal 1.
• Hild, P. & Kallinna, K. (2018). Heavy Metal & Co. RAAbits Naturwissenschaften, 27. Dr. Josef Raabe Verlags-GmbH.
• Hild, P. & Kölbach, E. (2017). Der Schminkkoffer der Alten Ägypter. RAAbits Naturwissenschaften, 22. Dr. Josef Raabe Verlags-GmbH.
• Hild, P., Kölbach, E. & Metzger, S. (2015). Beobachten lernen – Aufgaben zur Förd­er­ung der Beobachtungs­kompetenz. Naturwissenschaften im Unterricht Chemie, 149.
• Kölbach, E. & Hild, P. (2015). Ist Tee gleich Tee? – Unterscheidung von Tee und Aufguss­getränken mit Schülerexperimenten. RAAbits Chemie, 30. Dr. Josef Raabe Verlags-GmbH.

• Hild, P., Gut, C., Metzger, S. & Tardent, J. (2018). Zur Generalisierbarkeit bei Experimentier­tests. In C. Maurer (Hrsg.), Qualitätsvoller Chemie- und Physik­unterricht – normative und empirische Dimensionen (S. 348–351). Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP), Jahrestagung in Regensburg 2017.
• Brückmann, M., Hild, P., Gut, C. & Metzger, S. (2017). ESPri – Studie zur Erhebung von Prä­konzepten zum Thema Energie. In C. Maurer (Hrsg.), Implementation fachdidaktischer Innovation im Spiegel von Forschung und Praxis (S. 154–157). GDCP, Jahrestagung in Zürich 2016.
• Gut, C., Hild, P., Metzger, S. & Tardent, J. (2017). Vorvalidierung des ExKoNawi-Modells. In C. Maurer (Hrsg.), Implementation fachdidaktischer Innovation im Spiegel von Forschung und Praxis (S. 324–331). GDCP, Jahrestagung in Zürich 2016.
• Hild, P., Brückmann, M. & Gut, C. (2017). Aussagen zur Konstruktvalidität beim experimentellen Problemtyp effektbasiertes Vergleichen (Projekt ExKoNawi). In C. Maurer (Hrsg.), Implementation fachdidaktischer Innovation im Spiegel von Forschung und Praxis (S. 332–335). GDCP, Jahrestagung in Zürich 2016.
• Hild, P., Tardent, J., Gut, C. & Metzger, S. (2015). Typenspezifische Kompetenz­progressionen bei hands-on Testaufgaben. In S. Bernholt (Hrsg.), Heterogenität und Diversität – Vielfalt der Voraussetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht. GDCP, Jahrestagung in Bremen 2014.

• Emden, M., Hild, P., Kallinna, K. & Murer, L. (2021). Mit aktivem Sauerstoff! ChiuZ, 55(4)
• Emden, M., Hild, P. & Murer, L. (2021). The proof of the pudding is in the bleaching…oder so ähnlich. ChiuZ, 55(3).
• Hild, P. Kallinna, K., Murer, L. & Emden, M. (2021). Drum prüfe was sich ewig mischet…ChiuZ, 55(1).
• Emden, M., Hild, P., Kallinna, K. & Murer, L. (2020). Beiß mich nicht! Ich leuchte! ChiuZ, 54(6).
• Emden, M., Hild, P., Kallinna, K. & Murer, L (2020). Braun werden ganz ohne Sonne! ChiuZ, 54(5).
• Emden, M., Hild, P., Kallinna, K. & Murer, L. (2020). Rin in die Kartoffeln, raus aus den Kartoffeln. ChiuZ, 54(4), 268-269.
• Emden, M., Hild, P., Kallinna, K. & Murer, L. (2020). Mancher Zimt kann auf die Leber schlagen. ChiuZ, 54(3), 204-205.
• Emden, M., Hild, P. & Murer, L. (2020). Bloß keinen Schnaps zum Lebkuchen! ChiuZ, 54(2), 134-145.
• Emden, M., Hild, P., Kallinna, K. & Murer, L. (2020). Wer braucht schon Froschschenkel? ChiuZ, 54(1), 66-67.
• Emden, M., Kallinna, K., Murer, L. & Hild, P. (2019). Wenn Tintenkiller sauer wären. ChiuZ, 53(5), 350-351.
• Emden, M., Engel, S., Hild, P., Kallinna, K. & Murer, L. (2019). Schnell ein Eis! ChiuZ, 53(4), 266-270.
• Emden, M., Engel, S., Hild, P., Kallinna, K. & Murer, L. (2019). Wieso Ballon­ver­käufer bei der Arbeit keine Zitrusfrüchte essen. ChiuZ, 53(3), 194–195.
• Emden, M., Engel, S., Hild, P., Kallinna, K. & Murer, L. (2019). Cola‐Käse. ChiuZ, 53(2), 130–131.
• Emden, M., Engel, S., Kallinna, K., Murer, L. & Hild, P. (2019). Glänzend gemacht. ChiuZ, 53(1). 66–67.

• Hild, P. (2024). Savoirs scientifiques des concepts liés à et acceptation de la théorie de l‘évolution des enseignant-e-s de l‘école obligatoire en Suisse. Analyse quantitative des données avec SPSS. Journées de formation continue interne de la HEP|PH Fribourg. (08.02.2024).​
  
• Hild, P., Gremaud, B. & Blondin, S. (2024). Comment problématiser et conceptualiser la biodiversité à l’école obligatoire ? Présentation d’un dispositif de recherche en didactique intégrant plusieurs communautés de pratiques professionnelles. Journées de formation continue interne de la HEP|PH Fribourg. (08.02.2024).
• Hild, P., Gremaud, B. & Blondin, S. (2024). Biodiversitätslehre an schulnahen Lernorten – Umgang mit didaktischen Herausforderungen innerhalb professionneller Praxislerngemeinschaften. Forum Dinat, Supsi, Locarno. (26.01.2024).
• Hild, P. (2024). Fokussiertes Lernen in NMG/NT dank Förderung naturwissenschaftlich-technischer Denk-, Arbeits- und Handlungsweisen. Praxistreff Be-MINT. PHBern (13.01.2024).
• Hild, P. (2023). SWiSE: DAH-Lerngemeinschaften. Forschungskolloquium der PHBern. (1.06.2023).
• Hild, P. (2023). Expériences et ressources théoriques autour de l’écriture et de la présentation de résultats (partie quanti). THèSE – École doctorale – séminaire d’écriture. Broc (24.05.2023).
• Lanka, J., Hild, P. & Milani, D. (2022). Projekt On-Evol. Akzeptanz und Wissenselemente von Schweizer Volksschullehrpersonen im Bereich Evolution. DiNat-Forum in Gossau, PH Sankt Gallen.
• Hild, P. (2022). Projekt CUES. Über den Einfluss gewisser Merkmale auf die Wahl, Nutzung und Wirksamkeit unterschiedlicher Unterstützungsangebote beim Experimentieren in der Primarschule. Kolloquium Lehrer:innenbildung Freiburg. UNIFR & HEP¦PH FR.
• Lanka, J., Hild, P. & Milani, D. (2022). Evolution in Schweizer Lehrplänen und Umsetzung im Sachunterricht. GDSU-Tagung (online).
• Hild, P. (2020) Adaptives kompetenzbezogenes Feedback beim praktisch-naturwissenschaftlichen Arbeiten. Forum Fachdidaktik Naturwissenschaften, Institut Universitaire de Formation des Enseignants, Université de Genève.
• Hild, P. (2019) Problemtypenbasierte Kompetenzmodellierung beim praktisch-naturwissenschaftlichen Arbeiten. Design, Validierung und Einsatz von Aufgaben zum effektbasierten Vergleichen. Disputation, IPN Departement Didaktik der Chemie. Christian-Albrechts-Universität zu Kiel. (Deutschland)
• Hild, P. (2019) Adaptives kompetenzbezogenes Feedback beim praktisch-naturwissenschaftlichen Arbeiten. Kolloquium Physikdidaktik, PH Karlsruhe (Deutschland)
• Gut, C. & Hild, P. (2018) Projekt ExKoNawi. What we’ve learnt about assessing hands-on science. Forschungskolloquium, Universität Hannover (Deutschland)
• Hild, P., Brückmann, M. & Gut, C. (2017) Validity of an instrument used to assess student’s performance on doing comparative investigations. ESERA conference, Dublin (Irland).
• Hild, P., Gut, C., Metzger, S. & Tardent, J. (2017) Zur Generalisierbarkeit bei Experimentiertests. Tagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Regensburg (Deutschland).
• Hild, P. (2016) Aussagen zur Konstruktvalidität von hands-on Testaufgaben. Forschungskolloquium der PH Zürich
• Hild, P., Brückmann, M. & Gut, C. (2016) Aussagen zur Konstruktvalidität beim experimentellen Problemtyp effektbasiertes Vergleichen (Projekt ExKoNawi). Tagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung Zürich.
• Brückmann, M., Hild, P., Gut, C. & Metzger, S. (2016) ESPri – Studie zur Erhebung von Präkonzepten zum Thema Energie. Tagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung Zürich.
• Gut, C., Hild, P., Metzger, S. & Tardent, J. (2016) Vorvalidierung des ExKoNawi-Modells. Tagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung Zürich.
• Hild, P. (2016) Validity of an instrument used to assess students‘ performance on doing comparative investigation tasks. 2nd Swiss Doctoral School, Weggis/Luzern
• Hild, P. (2016) Entwicklung & Validierung eines Manuals zur Analyse experimenteller Kompetenzen in Lernumgebungen des NT-Unterrichts. 9e forum suisse de didactique des sciences naturelles, HEP Fribourg.
• Hild, P. (2016) Tagescrème oder Nachtcrème? Emulsionen im Unterricht. Future of chemical education. Symposium and workshops, Universität Zürich.
• Hild P. (2015) Rückmeldungen zu naturwissenschaftlichen Lernumgebungen. Forschungsvortrag Aebli Näf Stiftung, Burgdorf
• Hild, P., Metzger, S. & Parchmann, I. (2015) Development of a coding manual used to monitor students‘ progressions in scientific learning environments. ESERA conference, Helsinki (Finnland).
• Hild, P. (2015) Using feedback and feed forward to foster experimental competence in student-centered learning environments. Fachdidaktik-Tagung der COHEP, PH Bern.

• Hild, P. (2024). Savoirs scientifiques des concepts liés à et acceptation de la théorie de l’évolution des enseignant-e-s- de l’école obligatoire en Suisse. Analyse quantitative des données avec SPSS. Formation Continue interne pour formateur-trice-s de la HEP Fribourg. (08.02.2024).
• Hild, P. (2024). Astronomie in der Sternwarte Épendes. Interne Weiterbildung für Dozierende der PH Freiburg. (05.02.2024).
• Hild, P. (2024). Astronomie an der Sternwarte Épendes. Weiterbildung für Lp der Zyklen 1-3 im Bereich Astronomie. Kanton Fribourg (11.01.2024).
• Emden, M. & Hild, P. (2023). Versuche aus dem Küchenschrank – Chemie im Alltag. Innovationstag SWiSE, PH Thurgau, 11.03.2023.
• Lanka, J. & Hild, P. (2023). Evolution unterrichten. Ergebnisse aus einer Schweizer Online-Befragung. Innovationstag SWiSE, PH Thurgau, 11.03.2023.
• Felchlin, I., Arnold, J. & Hild, P. (2022). Das Projekt DiLuna, Digitale Lernunterstützung für den naturwissenschaftlichen Unterricht. Nertzwerk Natur & Technik, Treffen der Deutschschweizer Kantone, PH FHNW, Campus Brugg-Windisch.
• Hild, P. & Emden, M. (2022). Erase & Rewrite, die Magie des Tintenkillers. Workshop am Zentralkurs Chemie. Liestal.
• Hild, P., Eberhard, N. & Müller, M. (2022). Lesestrategien nutzen, QUIMS-Weiterbildung, Sekundarschule Wallisellen.
• Lanka, J. & Hild, P. (2022). Schüler:innenvorstellungen zu evolutionsbezogenen Konzepten und Akzeptanz der Evolutionstheorie. Innovationstag SWiSE, PH Zürich.
• Meier, F., Blanchard, C., Oberholzer, F. & Hild, P. (2022). Das Umsetzungskonzept Sprachbewusster Unterricht für die deutschsprachigen Schulen des Kantons Freiburg. DOA-Fachgruppentreffen.
• Lanka, J. & Hild, P. (2021). Vorstellung des Forschungs- und Entwicklungsprojekts On-Evol. Forschungskolloquium, HEP¦PH FR.
• Hild, P. & Furer, Y. (2021) Modeling als sprachbewusstes Scaffold , QUIMS-Weiterbildung. Sekunderschule Albisriederplatz.
• Hild, P., Eberhard, N. & Müller, M. (2021). Die 4 Leseschritte. QUIMS-Weiterbildung, Sekundarschule Wallisellen.
• Hild, P. (2021). Scaffolding im naturwissenschaftlichen Unterricht. CAS Pädagogische Schulführung. PH Zürich.
• Eberhard, N. & Hild, P. (2020) Die 4 Leseschritte. QUIMS-Weiterbildung. Sekunderschule Hohfurri. Winterthur.
• Hild, P. & Furer, Y. (2020) Beurteilen und Fördern mit Fokus auf Sprache – Vorbereiten statt Nachbereiten , QUIMS-Weiterbildung. Sekunderschule Albisriederplatz.
• Furer, Y. & Hild, P. (2020) Beurteilen und Fördern mit Fokus auf Sprache – Vorbereiten statt Nachbereiten , QUIMS-Weiterbildung. Sekunderschule Oberengstringen.
• Hild, P. (2019) Sprachbewusstes Beurteilen & Fördern beim praktisch-naturwissenschaftlichen Arbeiten in der Sekundarstufe I. QUIMS Netzwerktagung, PH Zürich, Volksschulamt Zürich.