Suchergebnisse für « unit%C3%A9-de-recherche-evaluation-des-apprentissages-des-enseignements-et-des-institutions-0 »
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FE MetaS&L
...des HEP de Suisse romande et du Tessin, Hors-série 4, 89-107. Marmy Cusin, V. (2012). Développer et comprendre des pratiques d’enseignement de la grammaire, intégrées à la production textuelle :...
Lorsque les enseignant·e·s évaluent en commun. Quels sont les processus qui contribuent ou font obstacle au développement collaboratif des pratiques d’évaluation des apprentissages ?
...opportunité de contribuer à l’élargissement des connaissances, à la croisée des champs de l’évaluation des apprentissages et de l’analyse des politiques éducatives. La CDIP demande en effet que les enseignant·e·s...
...2023, sera la création de plusieurs outils didactiques à destination des enseignant-e-s primaires et secondaires. Il s’agira en effet de produire, pour chaque demi-degré des cycles 1 et 2, ainsi...
La place des émotions dans la construction de l’identité professionnelle des enseignant·e·s en formation initiale
...Perez-Roux, 2012). Notre recherche qualitative se constitue en deux volets de recherche et examine : a) les représentations des étudiant·e·s et des formateur·trice·s de la formation initiale au niveau de...
Transformations : Développement de ressources interdisciplinaires conduisant à une pédagogie de projet et de grilles d’évaluation des compétences transversales
...destinées aux élèves du cycle 2 et 3 et d’un guide de l’enseignant indiquant de manière détaillée l’utilisation des fiches. S’appuyant sur la définition des compétences transversales (Pellaud & al....
Chantier autour de l’allocation et de l’organisation des mesures d’aide ordinaires de pédagogie spécialisée (MAO) : recherche collaborative avec trois établissements scolaires
...menée dans deux écoles primaires et un cycle d’orientation du canton de Fribourg ayant décidé de repenser l’allocation et l’organisation des mesures d’aide ordinaires de pédagogie spécialisée (MAO). Actuellement, un·e...
Transformations : Création d’un outil générique d’évaluation des compétences transversales
...d’un outil d’évaluation des compétences qui se veut concret et générique afin d’inciter les enseignant·e·s à aller, en toute autonomie, au-delà d’une simple évaluation des connaissances. Cette recherche soutient également...
Des processus de conception pour une innovation technologique responsable à l’école obligatoire : évolution des pratiques d’enseignement dans le cadre d’une ingénierie didactique coopérative
...de design responsables, et rendre compte de leur potentiel à développer des « pratiques épistémiques d’ingénierie » chez les élèves ; Concevoir des dispositifs d’enseignement et des dispositifs de formation...
COMET – Communauté d’échange et d’analyse du travail enseignant dans des établissements-formateurs. Quel soutien aux apprentissages des enseignant·e·s novices dans l’insertion professionnelle et quelle place pour les directeurs·trice·s d’établissements primaires dans ce processus ?
...envisageons de partir des questionnements et besoins des DEP pour co-construire des pratiques d’accompagnement des EN. Concrètement, le projet alternera séances de groupes, entretiens individuels, mise en œuvre et analyses....
...indem ihnen der Zugang zu dem für den Aufbau eines neuen Weltverständnisses nötigen «ausserordentlichen Wissen» (Astolfi, 2008) eröffnet wird. Der Erwerb dieses Wissens erfolgt insbesondere durch die Umsetzung der Vorgehensweisen,...
Défis et perspectives d’une communauté de pratiques d’enseignant⸱e⸱s du cycle 1 dans le domaine des sciences humaines et sociales
...pratiques autour des démarches d’investigation scientifique en SHS favorise l’acculturation scientifique des élèves et contribue à leur formation citoyenne. Nous attendons que cette recherche apporte des pistes et des outils...
Enjeux liés aux compétences transversales en Éducation au Développement Durable. Cas des cycles 2 et 3 en Suisse romande
Résumé Cette thèse porte sur l’analyse des enjeux éducatifs et pédagogiques inhérents à l’impact du développement et de l’évaluation des compétences transversales sur le sentiment de compétence et la conscience...
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