Suchergebnisse für « unit%C3%A9-de-recherche-evaluation-identit%C3%A9-enseignement-evidens »
Article
Transformations : Création d’un outil générique d’évaluation des compétences transversales
...un projet de thèse (cf. projet de thèse de doctorat Noémie Gey). À la suite d’un travail de référencement et de comparaison de différents référentiels de compétences en EDD, nationaux...
Vivre et faire vivre une évaluation-soutien d’apprentissage en formation à l’enseignement
...l’évaluation des apprentissages et d’y intégrer les étudiant·e·s. L’objet de préoccupation commun (de formation et de recherche) sera l’évaluation-soutien d’apprentissage. Enfin, ce projet s’inscrit dans une période de réformes importantes...
Lorsque les enseignant·e·s évaluent en commun. Quels sont les processus qui contribuent ou font obstacle au développement collaboratif des pratiques d’évaluation des apprentissages ?
...opportunité de contribuer à l’élargissement des connaissances, à la croisée des champs de l’évaluation des apprentissages et de l’analyse des politiques éducatives. La CDIP demande en effet que les enseignant·e·s...
L’évaluation-soutien d’apprentissage comme culture partagée entre les différents acteurs·trices de l’Ecole ?
Concepts-clés #évaluation-soutien d’apprentissage ; #formation à l’enseignement ; #culture Résumé La politique d’évaluation des apprentissages de l’Etat de Fribourg, publiée dans le nouveau cadre institutionnel à destination des enseignant·e·s...
...Analyse de la situation en Suisse romande, expérimentation de dispositifs innovants et réexamen du statut de la transposition des objets grammaticaux Teilnehmende: Groupe de recherche GRAFE’MAIRE (Université de Genève), Véronique...
Création de communautés de pratiques terrain-HEP|PH FR pour renforcer et développer la collaboration tripartite au niveau des acteurs et de leurs pratiques et savoirs d’accompagnement et d’évaluation
...mentor·e·s et les formateur·rice·s de terrain autour de l’étudiant·e. Ces démarches visent la construction de communautés de pratiques (Dionne, Lemyre, & Savoie-Zajc, 2010) et de recherche avec les acteurs concernés...
...Schreibens und der (symbolischen) Spiele mit den Lernenden auf den Stufen 1-4H und 5-8H sind privilegierte Orte der sprachlichen Interaktionen zwischen den Lehrenden und ihren Lernenden, mit dem Ziel der...
Enjeux liés aux compétences transversales en Éducation au Développement Durable. Cas des cycles 2 et 3 en Suisse romande
...de tendre vers ce changement de paradigme scolaire évoqué par Perrenoud (1997) : le passage des connaissances à celui des compétences, nous avons souhaité proposer des grilles d’évaluation de ces...
Transformations : Développement de ressources interdisciplinaires conduisant à une pédagogie de projet et de grilles d’évaluation des compétences transversales
...des concepts organisateurs (Giordan & Pellaud, 2008). L’objectif de ces fiches n’est jamais de mémoriser des connaissances, mais de rechercher ces dernières afin de les utiliser à bon escient, développant...
Une communauté discursive de pratiques professionnelles pour assurer le développement professionnel d’enseignant⸱e⸱s du primaire sur l’enseignement du vivant
...vise à rendre compte du potentiel de la CDPP sur le développement des compétences professionnelles des enseignant⸱e⸱s en enseignement des sciences. Plus précisément, il s’agira de voir le potentiel des...
Se former et s’insérer dans l’enseignement en contexte pandémique de COVID-19
Au moment de l’irruption de la pandémie de COVID-19 en Suisse, des étudiant·e·s en enseignement terminaient leur formation, alors que de nouveaux·elles diplômé·e·s entamaient leur carrière professionnelle. Cette étude interroge...
Afficher l'article